為什麼升溫速度不同？
在相同加熱條件下比較不同物質的溫度變化，找出質量、熱量與材質之間的關係。
FROM HEATING TO EQUILIBRIUM
COURSE 03八年級理化的大魔王，
八年級理化的大魔王，
不能只靠背公式。
比熱與熱平衡同時包含抽象概念與複雜計算，孩子很容易最後只記得 Q＝mcΔT，卻不理解熱量交換的本質。課程首先比較不同物質在相同加熱條件下的溫度變化，讓孩子從實驗結果推導出「比熱」的意義。
接著，我們會在隔熱容器中混合不同溫度的物體，持續記錄溫度如何改變，引導孩子從能量守恆推導出「放出的熱量＝吸收的熱量」。公式不是課程的起點，而是孩子整理親眼所見之後得到的結論。
LEARNING JOURNEY
兩個小時，從溫度變化走到能量守恆
每一步都要求孩子先預測、再測量、再解釋，最後才把觀察轉寫成公式。
推導比熱的意義
從實驗數據理解：使單位質量物質升高一度所需的熱量，就是物質的比熱。
觀察熱量如何移動
把不同溫度的物體放入隔熱系統，連續測量溫度，直到兩者達到共同的平衡溫度。
破解複雜素養考題
把「Q放＝Q吸」與 Q＝mcΔT 結合，先畫出熱量流向，再處理多步驟計算。
FROM DATA TO FORMULA公式成立以前，
公式成立以前，
孩子先學會提出證據。
控制變因
比較比熱時控制質量與輸入熱量，才能把升溫差異合理歸因於物質種類。
能量守恆
先以理想隔熱模型建立熱平衡，再討論容器吸熱與環境散熱造成的實驗誤差。